內地研究顯示，即使差不多是全民學英語，英語教育低齡化，真正學會英語並能流利表達、無障礙地進行跨文化交流的人不足百分之五。換言之，內地學英語的絕大部分是陪太子讀書，浪費資源和青春，反映改革開放以來愈來愈嚴重的崇美傾向。或許，這反映英語的平民化，放棄香港一直以來乃至內地在一九四九年以前所追求的皇家英語，但內地實際上不明白美語從英語的演化過程——由窮人英語地方方言演變出來，一如澳洲英語。以舉國之力學英語，結果只有極少數人成功學懂，不單崇洋媚外，而且浪費國家與社會的龐大資源，這是絕對錯誤的教育政策。
香港還是強調英語教育，只不過是殖民地因素作祟，而非國際語言因素。若是考慮國際化，為甚麼香港單學英語而不學其他？
近日江蘇、山東、北京等地調整了高考的英語因素：江蘇公布，二○一六年起，不再將英語計入高考總分；山東則宣布從二○一四年開始，取消高考英語聽力測試；北京則把高考總分的英語佔分由一百五十分減至一百分，中國語文從一百五十分增至一百八十分。另外，英語考試社會化，一年可考兩次，按最好成績計入高考總分，故若高一考得好，高二及高三便不用備考，從而減少英語學習對高中課程所佔的時間。這些變化反映內地地方教育當局的明智選擇，但仍不足夠，對英語的重視還是過分，未擺脫全民學英語的資源浪費，也未糾正崇美的心理。當然，先走這一步，已勝於香港、廣東。