冷眼旁觀：教育的深層次矛盾

經濟、政治的深層次矛盾大家都有體會，而政府不能忽視民生，要讓社會更公義，政策不能只傾斜利益階層等，也是社會近年的主要訴求。不過，過去數年，中央領導人常掛在口邊的是要香港政府「發展經濟、改善民生，保持社會繁榮穩定」，提及教育應是首次。

香港該如何發展教育呢？我們的高中和大學正在改制，香港的幾所大學在世界排名榜上位置節節上升，教育局正在推動私立大學的發展，而本地大學也取錄了不少內地和外國學生。究竟香港的教育存在着怎樣的深層次矛盾？

學者和教育界都有不同解讀。有人說，這與經濟融合有關，大學應調整課程，以回應經濟融合的需要。可是，亦有人說，這是與認識中國有關，香港的國情教育並不是核心課程，香港年輕人都不大知道國家的發展。

然而，香港的大學都具備相當的功能性，看到了珠三角已形成重要的經濟體系，連香港大學都要在深圳設校舍了，何來深層次矛盾？國情教育也是，在公民教育委員會的帶領下，學生到內地交流愈來愈頻繁，幾乎每所中學都在辦。

那發展教育的深層次矛盾在哪裏呢？讓我也猜猜。我想，是與教育未能疏理香港的「身份」有關，是與未能扔掉其隱藏和潛在的殖民性有關。