五年前的小學縮班殺校潮將在今年順理成章的蔓延到中學，其實這是同一群在二○○○年前後出生的孩子。金融風暴後，香港的出生率下降，這批孩子轉眼已升中了。教育局估計今年九月升中一的學生比去年少六千三百人，全港中學要應付三三四新學制，又要回應教學語言微調，如何面對縮班？
孫局長在立法會回答張文光提問時表示，盡量不殺校，建議同一辦學團體的中學或合併，或考慮縮班，或提供特色課程等，盡量讓學校辦下去，老師不用失業。
孫局長的所謂「四招」其實與五年前沒甚麼分別，因為他仍緊守「大班教學」的原則，不願意接受每班彈性減少人數，因此，如某中學收生不足，結果必然是縮班。而「合併」，即是二合一，起碼有一所學校不見了，與「殺校」有甚麼分別？
要解決收生不足，只有一種妙藥：小班教學。但看來教育局的「小班恐懼症」仍未痊愈，讓人百思不得其解。適齡學童減少只是過渡性，近年出生率回升，再加上香港出生的內地人士子女隨時可來港讀中學，收生不足並非長期的問題。那為何「孫四招」的出發點，不是保住老師飯碗，讓學校不產生震盪，也趁機彈性的讓某些學校進行小班教學，幫助學習能力稍遜的同學？
縮窄學習能力差異，是有教無類的優質教育的大前提，也是芬蘭教育名聞世界的原因。孫局長曾到芬蘭考察，難道他不知道，要減少學習能力差異，最重要是小班教學，讓老師騰出時間，照顧不同學習能力的孩子？