香港有為數不少的南亞裔學童，中上階層的可安排孩子就讀英基學校，但基層的印度、巴基斯坦和尼泊爾裔孩子就沒有選擇，必須走進本地的學制。香港有幾間專為南亞裔學生而設的學校，那裏中文程度較低，遷就南亞裔學童的能力，但熟悉少數族裔訴求的社會工作者卻說，大部分家庭其實希望孩子能融入主流，從幼稚園起，在一般的學校讀書，讀中文。
無他，既然已選擇在香港生活和謀生，南亞裔人士當然希望孩子能說和書寫中文，只有這樣，孩子的升學機會才會多，起碼可爭取讀較好的中學，以至大學。
然而，融入主流談何容易？香港的學校教中文的手法是假設孩子的母語是中文，但對南亞裔孩子來說，廣東話不是母語，他們要先學廣東話，繼而學寫中文字，但廣東話與書寫語有很大的差異，最簡單的口語「我哋」，書寫是「我們」，對不懂中文的南亞裔孩子來說，學中文很吃力，父母也幫忙不了。
因此，南亞裔家庭需要由最細微起的支援，即學校在校本層面幫忙這批不諳中文的家長，加強溝通，如學校的通告用中文，就需要有人（或義工）幫忙翻譯；如孩子的中文程度太弱，在正常的課堂跟不上，就需要安排課後的補習，以及在坊間尋找適用的、以學習中文為第二語言的教科書。
最近，南亞裔家長聽到語文教學的微調，心內燃起了一絲希望。他們直覺認為，微調可能對他們的孩子有優勢，因為南亞裔的英文程度總體比本地人高，當某些中文中學也可用英文授課，南亞裔孩子也可以入讀了。
我也希望這樣，因為這些孩子也是香港人，不能被歧視。然而，微調的好處只局限於較好的中中，南亞裔孩子在五年級的呈分試（特別是中文科成績），如何與其他學生競爭？