探射燈：老師工作壓力爆燈 促增常額教席紓困
近月接連有多宗教職員輕生或情緒出現困擾個案，疑與工作量及工作時數有關。教職員工作壓力過大問題嚴重，有小學圖書館主任兼任中文科教師，需朝七晚七，甚至放假時工作，更曾連續上班十四天。有持教學資格者只尋到教學助理一職，在校兼任多項工作，卻曾被校方以人手編制為由勸退，十一年間輾轉在七間學校工作。中小學將於新學年落實一校一行政主任，惟教育界人士及立法會議員均認為幫助有限，增加常額教師才能治本。
「每日返到屋企都係得番個幾鐘可以對住自己小朋友，有時真係唔識點管教」，育有一兒的陳先生（化名）已在小學擔任圖書館主任約十五年，現時兼教中文科，一星期上超過二十節課，工作內容已偏向教學，約六成工作時間用於處理學生秩序、批改功課及備課等，惟館務工作量並未減少，只能用私人時間完成，「上堂時間由七點至四點，仲要備課、開會、處理文件，小息又要當值，邊度夠時間？」
找代課 「自己畀校長捉去鬧」
為推廣「跨課程閱讀」，教育局於本年度向每間學校按規模批出每年二萬至七萬元款項，陳先生認為款項能為學生帶來得益，但教師工作量亦會隨之增加，「首先要同科組開會，再搵報價、訂書，收到書之後仲要做新書處理先上架，過程隨時要半年。」他指，工作量日漸增多，學校不體諒，學生及家長期望愈來愈高，大大增加了老師壓力，「好多老師都做得唔開心，試過有老師要搵代課上堂，自己就畀校長捉入房鬧，拍晒枱咁鬧」。
教學助理如「夾心人」 易流失
教師工作量多已非新鮮事，教育局因此為學校提供津貼聘請教學助理，惟情況卻無改善。伍嘉豪十一年前開始擔任教學助理，輾轉於七間學校任職，職責繁多，「要寫會議紀錄，又要搞活動，仲試過去校務處聽電話。」其職位更有如「夾心人」，他指，舉辦活動期間需要周末回校工作，甚至朝七晚十籌備，「但開會時話我唔係老師唔入得，之後問責又話我哋係老師，做得唔好。」他指，大部分認識的教學助理都因工作量多、工資低，生活無保障而轉投其他行業。
政府統計處一八年的數字顯示，本港全職僱員每周工作時數中位數為四十四點三小時，同年香港教育專業人員協會發表報告指出，超過九成教師工作時間高於中位數，更有逾一成教師每周工作七十小時以上。
教局只批撥款 懶理人手編排
教協副會長田方澤認為，問題源於教育局不斷批出單次撥款，卻沒有考慮教職員的人手編排，「今年財政預算批一百萬畀中學興建『IT創新實驗室』，咁即係科技科老師多咗嘢做，但佢喺過往幾年已經做緊STEM、電子學習，邊度仲有時間？」
他指，基於專業及對學生考量，即使工作量大，只有極少教師會主動提出刪減活動，「帶交流團或者宿營，真係可以二十日無假放，但係對學生嚟講又有得着，我哋好難推。」最後教師只能用公餘及放假時間工作，「為咗學生只能自Chur。」
一九年新學年，教育局將推行一校一行政主任計劃，以減少教師行政工作。曾擔任教師的教育界立法會議員葉建源認為作用有限，擔心人手增加後，行政工作亦會隨之增加，增加常額教師才是解決問題之法，「教師應以生命影響生命，如果老師本身生活都好枯竭，咁點影響教學生？」
教育局回覆指，一直鼓勵學校與教師溝通，按學校發展及需要訂定合適的工作安排，並適時檢視工作內容，促進學校持續發展。教職員可以循校本程序向管理層提出意見，校方將會按機制處理，惟現時未有就涉及教職員因工作量大的求助個案作出統計。
文：陳綺雯
圖：關萬亨、甘偉倫