老教授在報章撰文，說求博之道：「讀博士所為何事？當然是為了當教授。做教授有咩好？教授人工又不是高過人，最吸引是『實任制』：一位教授一旦實任，就是捧了個鐵飯碗，是沿着副教授、正教授、講座教授的路晉升……」
原來讀書是為了做教授，老教授所言甚是，也難怪香港學生只求功利，不求實學了。
博士過剩這回事，早就出現了。自從香港有一個老男人推動「香港有六成人有專長學歷」之後，大家應預計到，以前的天之驕子就要做以前中五中七學歷的工作。在日本，2008年有一個京都大學的博士畢業生水月昭道做了一個調查，寫了一本書，叫《高學歷Working Poor》。他分析日本文部科學省提供的數字，日本每年生產超過一萬個博士，但每年退休連同死亡的老教授位置，只有三千多人。簡單的減數：如果所有博士生的出路，就只有做教授，日本每年就生產七千多個過剩的博士生。加上日本沒有年齡歧視條例，日本企業一向都喜愛招請身體好、年輕的大學學士生工作。原因很簡單，因為他們不信大學教育。各個企業都有自己的「訓練」系統，企業要的，只是夠健康、能喝酒、有基本常識、聽聽話話的年輕人。大學畢業，只是一個身份。
美國教育學者肯羅賓遜曾在「TED論壇」中提出一個問題：「為甚麼我們的公共教育系統，最後只是想訓練『教授』？」書讀得愈多，我們只着眼訓練我們的頭。我們的身體其他部分，都好像只是盛載我們的頭的工具。大學生好像除了腦子，甚麼都不用訓練。
現在我們使用的「公共教育」概念，是工業革命後，為了促進生產力發明出來的。現在，我們仍需要這種以考試為本的教育制度，製造小量高學歷知識分子帶領大量低技術勞動力嗎？
這些問題，太深了、太深了。
讀\說書人