二○一四年的違法佔領行動持續七十九日，猶如打開潘朵拉盒子，其影響及後遺症既遠且廣，律政司對涉及佔中個案的拖拖拉拉無下文，為政界中人所詬病，要求訂定清晰時間表及路線圖、處理好有關事宜的聲音有增無減。
自佔領行動後，自決、港獨之聲於激進青年團體開始蔓延，起初可能是「牙牙學語」，到近一年毫不忌憚宣之於口，建制陣營人前人後均指，中史科的課程檢討刻不容緩，其中公開秘密是要求初中中國歷史獨立成科。
最近教育局於中史科的課程檢討工作亦有些進展，最吸引人的部分，就是局方提交予立法會的文件中，引述有意見認為近日香港社會出現青年日趨激進的政治行為、不理解「一國兩制」，與他們不熟悉中國歷史有關。有關引述又觸動一批議員的神經，有的擔心政府會騎劫中史科，趁機重新推動國民教育來「洗腦」；有的立論是年輕人的抗爭行為與是否認識中史沒有因果關係，反指部分參與社會運動的人，正是因為熟悉中國歷史。
在近年教育泛政治化的浪潮下，一不小心就會墮入其中，特別是國民教育這四個字，有一二年反國教的聲勢在前，若任由初中中史科與國教拉上關係，任由其蔓延且不加以澄清，隨時演變成政治風暴，幸好今次教育局局長沒有慢幾拍，把教育回歸教育，講清楚初中中史科的課程修訂是經課程發展議會專業討論，不存在其他目的。
其實教育議題變成政治角力的場地，並非教育界所樂見，奈何激進青年團體走入大學、中學校園之勢不可擋，加上部分人總以有色眼鏡看待教育政策，動輒扣上「洗腦」帽子，初中中史科一旦獨立成科，如何避過妖魔化，令學生真正以史為鑑，加強思辨能力，相當考驗主責官員的「真理愈辯愈明」能力。