教育應與社會發展結合起來。教育教授的不是眼前的知識，而是價值觀念，懂得立世為人，更是思想學習的方法。由於社會經濟技術變化，知識會隨之脫節或被證明錯誤，故此教育需使學生懂得怎樣開放性的思考，懂得怎樣格物致知，在現實演變的世界裏不停地學習。
教育是樹人，人是一生一世，不是考試的個別時間，今天成功不保證明天成功，即使努力，還有天災人禍。因此學生不是商品，商品可成廢品，人卻不能作廢，此中有着人類社會的家庭、親族、鄰里、鄉親、同胞、同種、同人類的倫理感情與關係。人類還未知悉自己與世界，歷史並不是如一些妄人所說終結。我們只能謹慎小心，盡心學習，不能妄自尊大，只有這樣，社會文明世界才有進步，人才可以立身處世。
像香港搞的教育改革，一方面是企業化、商品化，結果是掌權者或老闆決定教育的內容及方法，表面上說學生是顧客，讓他們作主，實際上是在課程內施加限制，學生無法選擇，這就變成一面倒、假開放、校本為名的洗腦。另一方面是重考核，對學校、老師、學生不停考核。由當權者決定考核的標準與內容，考核要客觀化，便變成表面多元實質單一的教條式數量、分數決定。
教育改革更虛偽之處在於對社會大眾實行這樣亂搞的教育改革，同時搞直資、搞貴族化，當權者子弟不受教育改革的勞役。這是典型美國投資銀行的思想做法，為了極少數精英而犧牲大眾！