探射燈：普教中Vs粵教中 撐反大爭拗

「唔通我帶小朋友去超市，佢講我要買『地瓜』？」張豔璿（Annie）的八歲女兒原本就讀普教中的私立小學，惟中文不進反退，更失去學習語文的興趣，普教中的課文內容「北方化」，如「土豆」、「草莓」及「地瓜」等食物詞語，與港人常寫的「薯仔」、「士多啤梨」及「番薯」有別。由於普通話的名詞、形容詞與粵語截然不同，令小朋友容易混淆，以及出現「普粵夾雜」情況。她為提升女兒學習興趣，最後為女兒安排轉校。

Annie指，女兒並非用最熟悉的粵語學習語文，令她對部分詞彙理解亦一知半解，只以普通話拼音「硬記」詞語，無法獨立運用，「我個女見到『無時無刻』，叫佢用廣東話讀，佢見到個『刻』字唔識，就用普通話讀個字，普粵夾雜，兩頭唔到岸。」亦有介紹香港點心的課文，老師聲稱未能用普通話教授而跳過不教，令她為之氣結。

Annie透露，有一篇介紹香港點心的課文，因未能用普通話教授而被跳過不教。	測試中有約一成半的學生將冷氣寫作空調。	問卷測試中，有約兩成六「普教中」學生將粟米寫作玉米。

本報調查見用詞北方化

記者日前以問卷形式，隨機測試五十名在普教中學校就讀的中小學生，發覺部分人使用的詞彙偏向北方化，例如港人常說的粟米，有十三名學生會寫成玉米，比例約兩成六。有三十七人選擇鞦韆而不填韆鞦，早前鬧出餐牌風波的沙律，亦有七人寫作沙拉；更有學生形容狗隻為一條狗或一頭狗，與港人常用的一隻狗有別。

Annie的八歲女兒因「普教中」影響中文學習，最終要轉校。	各有睇法 家長莊先生：「兒子用普教中學習後，普通話明顯有進步。」	家長Annie：「『普教中』令女兒中文不進反退，失去學習語文興趣。」

現時並無學術研究證明「普教中」學生的語文水平較「粵教中」優勝，○六年全球學生閱讀能力研究中，香港在全球四十多個地區排第二，比起台灣高出二十名，台灣其後效法本港教學方法，於一一年躍升至第七位，香港更榮登首位，反映教學方法才是提升學生語文能力關鍵。

重視讀音 忽略寫作思維

香港教育學院中國語言學系副教授謝家浩亦指，「普教中」未必可提升學生的中文水平，反而容易導致學生傾向重視讀音，而忽略寫作思維，「對於聽同講普通話會有幫助，因為課堂聽慣。但對於訓練中文寫作、語言思維訓練就唔會有太大進步。」

謝指，社會應尊重多元文化，如港人慣用的魚蛋，沒有必要寫成魚丸子，正如不會把日本傳入的「放題」寫成「任食」，認為每個地方皆有方言文化，毋須刻意統一。對於為迎合「普教中」，不少中文課文內容採用北方環境、方言詞彙，他坦言此舉會影響學生思維，「好多時用北方詞彙，但學生未曾接觸過，平時生活亦唔會運用，根本無法深化所學嘅嘢，訓練唔到思維。」

有指普通話書面語豐富

然而，亦有家長認為普教中可令學生的普通話水平有明顯進步。小學二年級學生家長莊先生表示，兒子用普教中學習後，普通話有進步，而家長更可以拼音教導小朋友。小學三年級學生家長陳太亦認為，相較廣東話，普通話的書面語比較豐富。

教育局發言人指，根據語文教育及研究常務委員會一五至一六學年調查，有開設「普教中」班別（包括只開設一班）的小學比例約有七成二，中學則有近三成七；學校可因應校本情況考慮是否適合普教中，以及其推行步伐，「普教中」學校數目可能每年不同。

圖／文：專案組