中國人最重視「望子成龍」。因為要成就「龍子」，於是便出現許許多多的「虎媽」和「狼爸」。過去美國有一位華裔的「虎媽」十分著名，但終於成就「龍子」，因而成為世界「虎媽」的榜樣。
由於中國的「虎媽」、「狼爸」太多，教育部門不得不作出加強教育工作的指示，要求家長要嚴格遵循孩子成長規律，對孩子因材施教；切實消除學校減負、家長增負，不要不問興趣、盲目報班；不應做「虎媽」和「狼爸」。
我的小兒子和兒媳，雖然不是虎媽和狼爸，但對這個五歲多的小孫子，也是要求多多。
一會兒要他去學繪畫，一會兒要他去學游泳。而他讀的幼稚園，活動已經多着，但父母還是一定要他成長為「多面手」、「萬能老倌」。
至於要升入小學名校，更是奔走連連、並要我這個老教育界，向某些名小學打招呼。我已退出教育界前線多年，對現任的名校校長並不熟悉，但也只能唯唯。
中小學生的課業負擔太重，已成了一個頑疾。但誰都知道，給少年兒童過重的課業負擔，過多的「不問興趣，盲目報班」，增加孩子的課餘壓力是不對的。但這是一種風氣。
有指竟有一個小學生一天要做二十三份功課，要到深夜十一時才能做完，以致情緒失控，大叫好難啊，我不做了！有的小學生「逃學」，並不是前去玩耍，而是對「做功課」產生嚴重畏懼情緒。
少年兒童時代應該是快樂的年代。現在的小學生卻被功課壓至完全失去童真，嚴重的還會出現自殘的傾向。有個別小學生竟會用筆尖指向自己，或者自打頭部，以及持刀大叫入房反鎖。
有國際「兒童焦慮情緒調查機構」的調查統計，每三名兒童就有一人有焦慮問題。而且據稱這種焦慮情緒會延續至中學時代。
最可怕的是兒童受到家庭和學校的雙重壓力。家長「望子成龍」，認為做愈多功課，參加愈多的「興趣班」對他們的成長有利。學校也以功課深奧、活動頻繁自詡。殊不知兒童的天性發展，受到愈多的壓力，其潛在能力的發展愈有限。
嚴重的發展到有情緒病，以致輕生的事例不少。我們經常可以看到報章上報道少年兒童自殺的新聞，實在令人扼腕。大好少年，因為學業壓力而輕生，很值得廣大家長和教育工作者的注意。
在西方先進國家，初等教育大都重視藝能和體育的發展，很少要死記硬背文化課程。以瑞典為例，除語文和數學外，一半課程都是體育、音樂、手工等活動性的科目。這在我國經常被認為是「閒科」，沒有家庭作業的功課，更不為家長所重視和接受。
最近對全港性系統評估（TSA）應否存在，引起各界爭議。我認為，教育是人民應有的權利，用太多的考試來剝奪少年兒童接受優質教育是不合理的事。只要多辦一些特殊學校來安排一些有學習障礙的學童就學，不應把一些學能稍低的學童趕出校門。
浸信會愛羣社會服務處曾進行「香港小學生焦慮狀態研究調查」，發現每三個小學生就有一個有焦慮問題。兒童應該享有一個快樂的童年，對他們的成長和他日進入社會有重要作用。如果一個不快樂的兒童他日進入社會，他的焦慮感會結合其他面臨的處境而爆發成情緒病。重則可能做出危害社會的事情，輕者也會影響其為人處事的作風。