每逢DSE放榜後，「有人歡喜有人愁」好像是順理成章的形容。不過，我不太認同，因為一次考試成績不理想，根本就不用愁。在今天講求創意的國際社會，讀書不是唯一出路，唯獨在香港的教育制度下，學生才會苦不堪言。
十多年來，香港教育制度可用朝令夕改來形容，令學生無所適從。母語教學、國民教育混亂不堪，足見政府是沒有章法，再來就是見步行步，似亂點鴛鴦譜的教育改革。在這種教育制度下，有能力的人，包括一眾高官及社會賢達的子女，不是入讀學費高昂的國際學校，就是索性選擇負笈海外。如此情況，皆因香港的教育連最基本的理念亦搞不清，但普羅大眾又如何？
相信每一個讀過教育理論的人，都涉獵過俄國教育心理學家維果茨基的「最近發展區」（Zone of Proximal Development）。這個理論證明，假如對學生施以單一的教學標準，會扼殺有能力之學生的發展。
其實，這個問題正正是香港教育面對的最大問題。由於教育資源嚴重不足，一個老師面對數十個學生，根本不能了解每個學生的能力所在、學習方向以及興趣潛能，唯一可以做的，就是千篇一律地催谷學生考試。
表面上，特首和教育局局長都可以理直氣壯地解釋，香港的教育開支每年已高達七百億元。聽起來好像很多，但如果比較世界各地的教育開支，香港根本只是九牛一毛。統計顯示，歐美國家投放在教育的開支佔GDP約百分之六，但香港的七百億元卻只佔約百分之三，可謂非常孤寒。
如果政府想做好教育，希望協助DSE學生，我認為只需在教育上跟隨「國際標準」，增加一倍開支，開創更多元的發展途徑及階梯，就是對教育最大的貢獻，功德無量！