通識科是甚麼？一名中四學生說，是新包裝的填鴨教育，是為求攞高分，必須認同死不認同的觀點的科目。
新高中推行大半年了，其他科目雖有改動，但教與學的都懂得拿捏，惟大部分老師和學生還未掌握通識科，習慣了不思考只懂背誦的同學（即大部分學生）更視通識為洪水猛獸，而補習社和高中老師則忙於「拆解」。
當然，這只是一般性現象。有少數學校懂得教通識科，朋友的女兒也因有一位好的通識科老師，對社會議題的認知和思考能力都提高了。還是老師最重要。可是，老師對通識的熱誠往往被考試要求打沉。一位年輕通識科老師參加了通識科考試評分工作坊後非常沮喪，他說同工都企圖把學生的答案系統分類，這樣答多一分，那樣答又多一分。
對，這就是多年的「應試基因」作祟，大家只求建立應試技巧，不求深化和鼓勵思考。若學生離題作答，改卷員沒有「樣辦」跟隨，學生可能會很低分。早前某電視台請名嘴答模擬通識卷，有些題目就連名嘴也不合格。
第一年的通識科考試還有兩年就舉行，且看通識科如何被應試基因「異化」。異化後的通識科可能還有一個惡性後果，即學生為了攞分，往往會寫出最標準和安全系數最高的答案。數年後，當通識科累積了多份試卷，老師就能「揣摩」出改卷員心思，懂得教導學生循着這心思舉一反三，就可以加分。這些都是可操練的應試技巧，但也可能是缺乏批判思考的答案。