家長與老師理論，老師謂這樣評卷乃非不得已，因將來公開試每科都是這樣評卷，故狠心給不依規格作答學生零分，好讓他們及早適應公開試的要求。老師更煞有介事地說，不依次序先答政治方面，再答經濟方面，最後才答文化方面，學生一樣要吃零蛋。學生若以正確次序列出三個標題，但在每個標題下胡扯，反而可能獲得少許分數。

初中通識的綜合人文科包括「生命教育」，名目高檔，但內容不外乎是教育學生如何處理個人問題、判別是非、應付壓力、與人相處等。傳授這些生活技能，課程設計須緊貼生活。大部分學生既然在廣東話環境生活，生命教育以廣東話授課乃順理成章。很不幸，不少學校關心的並非教育質素，而是確保以全英語授課招牌，勉強以英語傳授生命教育，致令生活技能學習，淪為另一英語背誦科。

香港教育墮落，講一套做一套，甚至連自己講的一套是甚麼也不懂。結果，通識教育不是傳授博學之道，而是按規格答問題的專門技能；生命教育並非教學生如何好好過活，而是增加學生的生活困難——學生絕望，卻不可以說絕望，因為不懂英語說法是Desperate。