調查：SEN學童 網課焦慮感較高

研究團隊向25對SEN學生和其家長，以及21名老師進行視像訪問，以了解對遙距學習模式的擔憂和難處。調查發現，相比一般發展學生，家長和老師一致認為SEN學生對網上學習的焦慮感較高，而學習成效，包括享受感、應用能力、動力則較低。而根據老師評分，患有自閉症譜系障礙的學生在網上學習期間，表現出較高的焦慮感和較差的時間管理，而有專注力失調及過度活躍症的學生，則表現出較差的時間管理及較低的學習投入度。

調查亦發現，SEN學生普遍認為欠缺實體課堂氛圍，產生孤獨感，令學習動力較低，而與老師和同學的互動機會減少，在建立友誼上亦同樣遇到困難，故大部分SEN學生均較少抄錄筆記，亦缺乏課堂訓練，導致學業成績變差。

研究團隊建議，政府考慮向本地研究增加撥款，研發具實證支持的多媒體教學和訓練平台，為SEN學生提供支援，以及向其家庭提供更多支援精神健康發展的資源。