不平則鳴：報喜不報憂教育怎反正

其實香港教育早已丟盡臉，愈缺乏鐵面無私勇氣反省教育的錯誤，教育要重回正軌的步伐便愈緩慢。相比內地，克服和扭轉文化大革命的損失及錯誤政治路線的影響，採取的態度便很徹底和堅決，當時在鄧小平領導下，定性文革是一場沒有任何正面和積極意義的社會動亂，並喚起全國各條戰線撥亂反正，熱烈討論檢驗真理的唯一標準是實踐，才促成後來改革開放的成功。

本月中結束的敬師運動選出1,500位教師獲獎，為該項運動27年來得獎人數第二高，若只看這些得獎數字，便一定以為香港教育沒有問題，何必杞人憂天？事實上，獲獎的背後有許多隱憂和陰暗面沒有被揭露出來，亦未找到完善根治的對策及方法，倘若政府採取「和稀泥」和報喜不報憂態度，則只能姑息養奸，深埋禍根禍種，讓敵對勢力繼續潛伏在教育系統和教育界荼毒下一代。對此，立法會必須跟進四大問題。

其一，產生暴徒師生的學校是哪些？數量名次如何？學校有檢討及向政府交代嗎？如何改正及防止？其二，這些學校的校政和管理出了甚麼問題？辦學團體或機構有否檢討及向教育局交代？其三，教師專業操守指引能否取代教師必須宣誓？其四，大學是培養教師的基地，但大學教出大量暴徒，有檢討和改革計劃嗎？中大校長段崇智縱暴卻獲偷步續約3年，政府能縱容嗎？