昔日東方醫健：健康在您手：以耐性和接納「童」行
不少家長有感「孩子平日在家中和學校的表現不一」，懷疑自己寶貝被欺負。記得有次接觸到一個8歲的孩子，她的情緒容易失控及經常出現攻擊性行為，身邊的成人都視她為「危險人物」，不敢讓小孩接近。可是這小靈精卻能與筆者合作，亦表示出良好的態度，母親對此感到驚訝，並認為孩子在欺負她，筆者在此要為這孩子「平反」。
共同想方法 反覆練習
環境轉換是影響孩子言行表現的因素之一，然而他們互動的態度和反應也是十分重要的。初接觸這孩子，她是帶着不少憤怒，了解到年幼的她未能善於自我表達，以致無法梳理感受和情緒，但同時孩子留意到成年人對她的警戒心。當中的委屈、焦慮和不安，以及成長中欠缺對人的信任，令她產生不少負面情緒。
當她感到委屈和不安，筆者會伴陪在旁，待冷靜後再聆聽她的想法和期望，最後才指出該行為會引發的後果，並一起探討處理方法。例如她以往在朋友面前以不停揮動公仔去邀請對方玩耍，令人感到煩厭，發生衝突後，她會衝進洗手間發脾氣。筆者跟她反思：可能當時會阻礙正在做功課的朋友？有沒有其他方法邀請別人一起玩呢？我們想到不如先請朋友吃粒糖果、再一起玩等方法。這些方法偶有「撞板」，但因為是共同「想」出來，孩子會願意接受後果，從而在每次失敗的經驗中學習，慢慢成長，後來連朋友也覺得她比以前進步。
孩子的成長並不能急，在每次事件中家長需要先聆聽孩子行為背後的想法，接納他們的行為和情緒，再引導他們反思，使他們吸取經驗成長。雖然花費的時間不少，但對孩子和家長來說，都是促使建立良好親子關係的良機。
聖雅各福群會
青年服務正向教育服務社工韓靜
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