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醫健:健康在您手:小學生在「職場」活出正向人生

正向心理學近年大行其道,不論於幼稚園、小學、中學、大專教育,甚至家長及老師也着力於此,嘗試將理論引入教育界。在眾多理論中,小學界最關注「品格強項」,也應用得較多。「品格強項」為學者Peterson與Seligman將人性正向特質歸納成6種美德;再從抽象的美德中延伸出具體、可測量的24個項目,稱為「品格強項」。理論相信每一個人也有這24種強項,差別在於每人也各有長短。
學校透過課堂、影片和繪本教育等,讓學生認識自己的品格強項。但至於發掘及如何運用於生活,不少學校都在摸索之中,筆者以下的分享或可激發大家的想像。
工作體驗發掘強項
早前與聖公會基愛小學合作時,一班五年級學生到酒店工作兩天,嘗試擔任不同崗位,例如房務、清潔及文書等,透過工作體驗發掘並運用品格強項。學生在過程中表現出色,甚至超出師長預期:主動向上司禮貌地打招呼,展現「謙遜」;有同學在布草房學習了摺床單和被套後,第二日以「審慎」態度仔細地再教其他同學,大家一同做到酒店的標準;也有同學合力收拾房間,大家活出「團隊精神」,更有同學帶領其他人,分工合作,展現出「領導才能」。活動完結後,他們表示活動中體驗到工作的辛勞,並運用到自身品格強項,在「職場」發揮出來,豐富了學校以外的另類生活經驗。
建議家長在日常生活中學習放手,例如讓他們做家務,並且安排更多機會給他們參與不同服務,增加生活體驗。孩子尋找到自身的特質及強項,相信可以為將來面對的挑戰做更好準備。
聖雅各福群會青年服務正向教育計劃經理馬子健
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