公社科教材未見影 教局被斥做事拖拉

何指出，2005年開始意識到通識教育科有問題，猶如土法煉鋼，如透過此科培養學生國民身份認同，必定後患無窮，「學生愈學，愈對社會、國家感到灰暗，就不是向前看的表現，學生不一定要讚好（國家），但好的事情，為何不多學一點？」就落實公社科的準備工作，何反問「教材俯拾即是，為何來不及出教科書？」

此外，公社科課程指引表明，內地考察是課程的重要一環，能幫助學生進一步認識國家成就及提升國民身份認同，而不應視為學生的自選安排。不過，考察團的細節，例如日數、次數、行程均可按校本決定。

何認為該學科的精神，在於香港、國家、世界的連體效應，以認識五四運動為例，學生除了考察香港的蔡元培墓，也可以到訪比利時考察第一任外交總長陸徵祥的資料室。而且，考察團不應延續價低者得的運作模式，應小心規劃，甚至考慮設立專職負責，確保有高質素的體驗。