3式治療SEN生 將消極變正向
有特殊教育需要的學生（簡稱：SEN）往往被人忽視，自我感覺不佳甚或沒有信心，有醫院及大學合作推出以「認知行為治療」、「正念瑜伽」及「正向心理學」作為介入手法，協助有特殊教育需要的學生提升自我效能感和堅毅力。昨公布研究成果時發現，消極的自動思想出現轉變，能有助預測降低消極情緒及增加正向情緒，而正念注意力和意識的改變，有助減少參加者行為問題和增加正向情緒。
仁濟醫院連同香港大學於一七至一八年推動一項名為『「堅正人生」增強特殊教育需要學生自我效能感研究計劃』，研究共涉及一百三十位有特殊教育需要的中學生，當中包含專注力不足、讀寫障礙及身體弱能等學習困難的同學。
研究結果總結出六個增強SEN青少年心理和行為健康的重要治療成分，建議增強自我意識，專注內在變化從而令學生調節情緒及行為；給予個人肯定，增加幸福感；參與體驗活動，增加青少年的控制感和成功感；增強正向情緒；促進合作體驗及建立信心。
香港大學社會工作及社會行政學系黃富強教授表示，有特殊教育需要的學生在處理精神健康及情緒方面，都面對相當困難，如憂鬱和焦慮情緒較多，外化行為如發脾氣等亦較同齡多，故是次研究特地加入更多互動式的介入手法，並可見成效不俗。
透過運動增互動 改善人際關係
十八歲患言語及讀寫障礙的德德就是其中一位參加者。他分享說自己參與計劃的正念瑜伽活動後，透過運動增加了與同學間的互動，變得比以往開朗，並改善了人際關係。他續指，個人亦較以往更能掌握如何表達情緒，當情緒不穩時，更會採用曾學過的清涼呼吸法令自己冷靜。德德的輔導社工柯姑娘透露，明顯見到他的轉變，亦觀察到他逐步放下以往的執着，嘗試對自己寬容。面對成績問題時，會減少責備自己，並對他人釋出善意，勇於接受他人的支持，整體正向情緒明顯增加。