探射燈：融合教育乏支援 特殊童反添障礙
融合教育推行逾廿年，政策鼓勵特殊教育需要學童到主流學校就讀，惟成效卻屢受質疑，有視障學生反映在校不被老師諒解，成為求學障礙，又有家長指學校支援不足，資訊不透明，為學童選校困難。各界促教育局增撥資源，增加教師培訓和專業人手，接納特殊教育需要學童的學習差異，達致真正「共融」。
在主流學校就讀五年的視聽障學生吳曉慧坦言，曾因老師誤解而感到難受。曉慧雙眼視力只有約一成，雙耳亦需佩戴助聽器。她直言，日常課堂用的工作紙，需事先由教學助理翻譯成點字，惟並非每位老師都理解，曾有老師以試卷不能外洩為由，拒絕提前將試卷翻譯，改為以教學助理在考試期間伴坐在側，將試卷內容朗讀出來，令她大為尷尬。曉慧認為，在主流學校學習帶給她許多新體驗，但和老師及朋輩相處仍存有一定困難。
拒視障生上體育課 埋沒天賦
融合教育自九七年推行，九類有特殊教育需要的學童可入讀普通學校，學童數字由一四年的三萬六千人，增加至一八年的四萬九千人。教育局指引訂明，融合教育目的之一是幫助學生、教師及家長認識、接受和尊重個別差異；但學生卻往往被標籤，又因校內支援不足，反而增加求學障礙。香港失明人協進會副會長何家傑指，不少老師培訓不足，對於特殊教育需要學生仍然存在誤解，他舉例，有學校因怕視障學童在體育課中受傷，索性不讓視障生參與體育課堂，卻未有考慮學童的實際能力，未能發揮他們的天賦，「都係因為老師對視障生嘅既定印象。」
「如果只係單純小眾學習大眾，咁樣唔係包容。」有特殊教育需要的學童為融入主流教育制度，往往被迫改變自己，自閉症人士福利促進會委員何詠霜表示，她為患有自閉症的小六兒子選擇中學時，因現時沒有指引要求中學披露有關特殊教育需要學童的數據，學校又怕被標籤而拒絕透露相關資訊，她只能單靠社工和相熟朋友的經歷選擇。她指教育局對學校缺乏清晰指引，特殊教育需要學生在不同學校學習，所受的待遇可以相差很大。
香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心總監冼權鋒表示，融合教育在港施行最核心問題是本港的教育方針多以應試為本，無法兼顧各類型不同學生的需要，但融合教育講求讓每一類型學生都能多元發展。
促增師生比例 加聘教學助理
冼指出，教育局近年增設特殊教育需要統籌主任，有望減輕前線老師的行政壓力，但教育局的角色依然被動，往往要等待有學生家長或學校反映問題時，才能有進一步行動。冼期望局方能多撥資源，增設專業人手，如言語治療師等，協助學生全面發展。
教育界立法會議員葉建源亦指，融合教育涵蓋特殊教育需要的對象達九類，現行資源不足，學校難以同時兼顧各類學生需要。他指要令特殊教育需要學生成功融入主流學校，需要各方面的配合，當中包括老師的專業培訓和相關設備，希望教育局能夠增撥資源，提高師生比例，和增聘更多教學助理，讓校方可以有更多資源為特殊教育需要的學生提供優質服務。
教局稱已諮詢 推行優化措施
教育局回覆指，在「學校發展與問責架構」下，學校須每年透過自我評估機制為學校的政策、措施和資源運用評估成效，並接受由教育局進行的校外評核，核實學校自評的成效。當局在過去兩學年進行了一連串的諮詢，並計劃於本學年推行多項融合教育優化措施，以提高學校教育質素。
圖：關萬亨、吳啟偉、朱偉珅
文：李嵐