有傳說政府及建制中人認為佔中的根源，特別是不少學生參與的因由是中、大學課程改革，引進必修的通識課，通識課又大講政治，促成大、中學生的政治化。
這無疑是歪理；表面上，通識課的教學講佔中和佔中一方的政治主張，佔中教師中也不少屬通識老師。但以中大為例，參與佔中的多是新聞、社工、政治學系的學生，嶺大的文化系學生也多，似乎促使這些學生參與佔中是他們系裏老師經年累月的教育和灌輸，不是學科本身，也與大學通識科無關。
中學的通識課缺乏教材、參考資料，教學的內容決定於老師的專業道德操守乃至政治傾向。公開試的通識卷多以政治為主，教師等多以英美觀念、英美「主流」教材等都屬人的因素，怎樣把通識課變成政治課、某一政治傾向的政治課，不關通識課程設立與否，必修與否。
據我所知，教育局所頒的課程指引，每多政治傾向，故此有引導老師教學的作用。這是教育局官員和聘用的顧問所為，不關課程。事實上，如教聯會反佔中，政治取向與教協不同，回歸之後，取公帑數千萬元來進行國民教育，結果弄得一塌糊塗，引發反國教運動。同屬通識，且有公帑資助優勢，結果如此，只能嘆人謀不臧。教聯會辜負了國家的委託，達不到本身的專業責任。通識課屬社會意識形態範疇，不可能禁，亦不可能抑止不同思想，不同利益的競爭。問題是政府在開設推行通識課時有沒有盡其應有責任，各方協調、好好準備？