以現時中小學每班平均三十人的規模，而學校又不是面對殺校的危機，個人相信，絕大部分的老師和學生，不會傾向把班級規模降到三十人以下，因為作用並不明顯。
老師直接相關的教學工作，大致劃分為三個部分：備課、講授和改習作。備課和講授，基本上和學生人數無關，三十人是這樣做、二十五人也是這樣做。有差別者，只是改習作一項，但改習作只佔教師工作的一小部分，作文固然會花多點時間批閱，其他習作即使多改五本六本，耗費時間不多。
但以同樣的資源，如果換作減省三幾節課數，教師每周便能省下幾個小時，這樣不但抵銷改習作的時間有餘，而且更具彈性，老師可以按實際需要調配時間，用來備課也好，檢視各學生的表現也好，或者是針對某些問題學生也好，總之，老師可用的時間多了。
其實，老師的水平是關鍵所在。我們都上過堂，有心教學的老師，和賺錢混日子的老師，學生的感受最清楚。現時投放在教育的資源不能說少，教師起薪點兩萬多，主任四、五萬，校長月薪八萬，雖然不能說是高薪優差，但相對於其他同樣要求大學畢業的職位而言，也算非常有競爭力。
以前香港經濟急速膨脹，從事商界升職快、花紅多，往往把老師的收入比下去。現時除了地產經紀和炒業收入高人一等，其餘各行業都只是穩穩當當，足見從事教育事業，收入已不算差。所以，政府真的要實行教育改革，反而是人心工程，讓社會重視教育工作者，提升其專業形象，自然可以吸引和留住人才！