內地多年來在語文課本中選魯迅作品原因有二，一是魯迅被毛澤東力捧，是革命家，選魯迅的作品，「政治上不會有錯」；二是魯迅的確是中國文學大家，他的作品無論是小說、散文、雜文、詩都是一流的。

第一個原因，現在已經不重要了。第二個原因這些年多有爭論，人民教育出版社刪減魯迅作品應該主要受第二個原因的爭論影響。從幾十年的教學效果來看，讀魯迅的作品對提高學生的文學、寫作水平，實際上極有幫助，內地不少作家、媒體工作者在回顧自己成長過程中常說，他們閱讀過大量的魯迅作品。

柳某早年就讀北京景山學校，當年她是全國第一所「十年一貫制」試驗學校，用十年時間完成小學到高中的課程，學制縮短兩年。景山學校極為重視語文，教材是自己編的，記得還在小學四、五年級就開始讀魯迅作品，有《孔乙己》、《故鄉》、《聰明人和傻子和奴才》、《戰士和蒼蠅》、《論費厄潑賴應該緩行》、《友邦驚詫論》、《辱罵和恐嚇絕不是戰鬥》等等。

對於當年我們這些十一、二歲的孩子來說，魯迅作品的確晦澀難懂，比我們在小學三年級時讀的《三字經》、《四字文》和《古文觀止》中的某些文章還難懂。那時我們對魯迅的作品不但要讀、要啃，而且要背。然而，我們的語文水平、寫作水平就是這樣提高的。後來長大了，《魯迅全集》讀了多遍，至今有些東西還是未能全懂，但語文水平則可以「執筆搵食」，塗鴉專欄文章也不太失禮於人。一句話，我要感謝學校「逼」我讀魯迅。