大學碩士課程教授給學生分數不合格，校方更改，變成合格，便可以畢業。由於規章制度把權力授予校方，教授抗議，並採取法律訴訟，結果敗訴。但真正輸的不是教授，而是校方和學生。學生學不到知識還能畢業，並拿着碩士文憑工作，或許未必可決定他未來工作發展如何，但至少誠信不佳。校方則毀了聲譽，學生分數可繞過教授來更改，主要是為了使學生可以合格，教學的誠信也喪失，近似賣學位。
在大學工作了三十多年，我的感覺是大學學生多了，國際排名也提升，可是大學愈來愈不重視教學。專業資格規範的專業，如醫科、工程、建築等，因有外在監督，大學的教學不能放寬，其餘的似乎愈來愈遷就學生，盡量不讓學生不合格，不合格的便用各種方法使他們可以合格畢業。我在大學教的八年課裏，差不多每年都有學生考試交白卷，我曾被校方警告學生不合格比例過高。但交白卷的最後還是以簡單容易的方法使他們合格畢業，做教師的變成無能為力。
無能為力是因為教學不敢嚴格，學生一投訴便有麻煩，學生也評價教授的教學，評價不佳便會被用作評審教師轉正升級乃至續約的考慮因素，結果是惡性循環，能放寬便放寬，學生可以懶便懶。無能為力是因為要國際排名，大學追求發表論文，於是僱用的、升級的都是研究出色，卻未必有興趣教學，或教學有表現，結果又是惡性循環，好的教師都被淘汰。商業化的碩士課程情況尤劣，這便是制度、政策與文化的問題了。