香港教育學院正式升級為香港教育大學，十多年「正名」努力終成正果，成為本港第十所大學，誠然是一件好事。可惜同日揭盅的教師語文能力評核（教師基準試）結果顯示，現職教師及準教師的普通話同英文能力雙雙倒退，為這個喜慶的日子帶來尷尬。
根據考評局公布的數字，今年教師基準試在英文科方面，說讀聽寫成績全面報跌，其中被稱為「死亡之卷」的寫作合格率跌幅最大，較去年大跌近十一個百分點，僅有一半考生合格，堪稱慘不忍睹。普通話科不遑多讓，其中「聆聽與認辨」的合格率較去年大跌二十個百分點，只有三成三人合格；「拼音」部分下挫十一個百分點，僅五成五人達標；只限教師參與的「課堂語言運用」，合格率也有所下跌。事實上，近年的教師基準試一再成為人們茶餘飯後的話題，如「薪俸」當「信封」，「百姓」當「百性」，「污穢」當「誤會」，甚至犯下英文「單雙數」不清等低級錯誤，簡直可以編成一部笑話集。
師者，所以傳道授業解惑也。老師承擔春風化雨、培育未來社會棟樑的重任，如果老師水平有限甚至不合格，不可能培育出優秀的學生，也不可能贏得學生的尊重。教師基準試自二○○一年推出以來，一直爭議不斷，有人批評考試「增加老師壓力」，「有政治目的」，爭取取消考試，以「終生進修」取而代之。其實，你有壓力，我有壓力，沒有壓力的職業只存在於幻想中，關鍵是如何將壓力變成動力。社會上其他專業人士都要經過執業考試，續牌時仍要考試，否則可能失去專業資格，老師作為一個專業，如果不考試，沒有把關，隨時可能有濫竽充數者混入其中，不僅誤人子弟，對其他的敬業優秀老師也不公平。
教師基準試近年漸漸為社會接受，有教育界人士轉而要求將「教師語文能力評核」改為「語文能力評核」，去掉「教師」兩個字，理由是參與考試的多是準備進入教師行列的大學生及其他社會人士，基準試成績不如人意，只能反映現時大學畢業生水平趨降，而不代表現職教師水平不濟。聽起來不是沒有道理，然而正如古人所說，教不嚴，師之惰，大學畢業生的水平與不同階段授課老師的水平密切相關，甚至可以說，有甚麼樣的學生，就有甚麼樣的老師，大學畢業生一代不如一代，學校難辭其咎，老師也不可能置身事外，如果說老師水平很高，只是學生不濟，會有人相信嗎？
香港教育亂象叢生，積重難返，港府施政無能，教育政策朝令夕改，當然要負起最主要的責任，單是現任教育局局長吳克儉得到「唔得掂」的花名已經說明一切。但部分教師水平不足，不務正業，粗口橫飛，甚至將政治引入校園，同樣會影響教育界名聲及教育質素。一言以蔽之，打鐵還需自身硬，社會對剛正名的香港教育大學以及有志教育事業者有一定期望，既合情也合理。