香港《基本法》頒布了二十五周年，回歸後，「貫徹落實了近十八年」，但最近北京愈來愈頻密提出要香港對《基本法》實施「再啟蒙、再認識、再教育、再出發」的問題。這說明朝廷對《基本法》在香港的「貫徹落實」情況很不滿意，說明朝廷認為香港人特別是「本土新生代」對《基本法》的認識存在很大偏差。朝廷認為這是香江多年來政治爭拗不斷、中港矛盾摩擦上升、「香港自決自立」、「港獨」意識抬頭、「人心未能回歸」的重要原因。
香港回歸，在「一國兩制、港人治港、高度自治」框架下，港英政府全盤坐直通車成為香港特區政府，這是中英兩國談判香港前途問題時最重要的安排，也是當年香港人、外國投資者、國際社會「認同」九七後香港資本主義制度、生活方式得以不變的「信心及信任」因素。這樣的安排自然也就使百多年來的「香港教育」繼續不變。港英時代，香港教育骨子裏是英夷殖民教育。但鮮有赤裸裸的英國憲法、憲政、國家認同教育。英夷是以實實在在的統治和管理讓香港中國人「知道」香港是英國的殖民地，英倫是香港的「宗主國」。
港英政府推行的殖民教育通過各種方式、潛移默化的讓香港人形成對英倫、英女王的「認同」；令香港人不知不覺的在潛意識中成為「大英帝國的海外子民」。
九七回歸，改變的只是香港的憲政地位，政府所有的管治「硬件」、「軟件」都沒有變，繼續發揮管治作用。雖然有了《基本法》，有了《基本法》對香港憲制地位的轉變「說明」，但具體到管治上的「硬件」、「軟件」，《基本法》一直「無聲無息」。香江府衙也一直不會留意和推行《基本法》教育，他們根本不知道該怎麼推行，不認為這種教育有甚麼必要，甚至覺得這種教育會和一直保留及發揮的原有管治硬件、軟件出現扞格也。