內地「學術造假」見多不怪。曾任耶魯大學校長的施密德特曾批評，中國現代教育是人類史上最大笑話，「他們以為社會對出類拔萃的要求只是多：課程多、老師多、學生多、校舍多」。看來，應該加多一條：造假多！
最近，美國知名學術出版機構ＢＭＣ撤銷了四十三篇偽造同行評審的學術論文，其中四十一篇出自中國作者之手，換言之，佔了百分之九十五點三五。
事實上，內地的學術造假已名聞八方，如此高的造假比例亦非第一次。譬如○九年國際《晶體學學報》稱，他們發現來自中國「井岡山大學」的研究人員在○七年發表於該雜誌上的七十篇論文存在造假現象。
看官只要打「學術造假」在搜尋器上一按，有關天朝造假的資訊逾六十萬條，涉及面之廣、涉及人之多，確令人嘆為觀止。論者指國內研究人員造假的原因，甚具中國特色，即評職稱，有了職稱，則可以獲得晉級、增加工資和獎金，並能夠獲得巨額研究經費。
這樣，便造成了「倒果為因」的效果：教師不以教學為主要評價標準，而是以其在核心期刊上發表了多少論文為標準；醫生並非以其醫術高明、治好多少病人為標準，而以發表了多少論文在核心期刊上為標準。為了達到「利己」目的，不造假難以得到資金和工作的保證。
學術造假涉及研究人員的自身修養和誠信，看來，內地大學就是缺乏哈佛大學的道德教育課。哈佛大學的道德教育課就是要讓學生知道，做任何事不能只追求成敗結果，心中更應具備道德原則，凡事即使結果再誘人，違背良心、違背愛的準則絕不要做。
內地的高等教育，要在制度、監管、懲處上作出改革，再輔以道德教育，或許有望扭轉此種學術造假之劣風。