「通識科違原意應列選修」
通識科自推出至今一直備受爭議，早年曾於教育署推行教改工作、身兼團結香港基金會顧問的鮮魚行學校校長梁紀昌指，現時的通識科有違原意，浪費老師、學生不少精力及時間，認為有必要檢討。他又指加入基金會是受年逾七十的主席董建華感動，不想香港「沉淪」、持續退步，以及被新加坡等地迎頭趕上，故希望在教育方面給予意見，拉近學校間的資源距離，在學校培養更多人才，建立人才庫。
梁紀昌昨出席一個電台節目時指，當年推行通識科的原意是讓大學生修讀，達至「文中有理、理中有文」，但今天竟變成中學必修科，不少外國大學卻不理會學生通識科的成績，認為學生「無謂嘥時間」，建議通識科改選修科，不須定為入大學標準。
傾斜名校「貧富懸殊」
他又指，早年的教改加上愈來愈多傳統名校轉為直資，令現時表現較好的學生只集中於十多間名校，不利香港建立人才庫，「有能力付出就可以得到有質素教育」，造成教學上的貧富懸殊，加上大學入學比例多年維持百分之十八不變，較新加坡少約一半，令中下階層學生入讀大學機會愈來愈少。
對於有大學生於畢業典禮舉黃傘，梁指他們破壞典禮秩序，不尊重其他同學及家長，擔心學生受立法會暴力文化影響，「有立法會議員撒溪錢，同市井之徒無分別，教壞細路，有失議員同選民身份，回歸後港人不尊重權威，互相攻擊」，他又讚揚大學校長心胸廣闊包容學生。
支持推行國民教育
他堅持，任何地方均應推行國民教育，教導學生認識國家的好壞，西方國家也會教學生唱國歌及升國旗等。他又指現時很多家長覺得子女矜貴，怕子女心靈受創「諗埋一邊」，不敢指出他們的錯誤，但子女不知道錯誤行為的嚴重性，日後會付出代價。他指會以「一分鐘四部曲」模式教導學生，首先指出學生行為是對或錯，再指出不當行為的嚴重性及後果，然後要求學生表達感受，並要交代日後如何改善。