香港沒有多少的天然資源，能夠從一個小漁村發展成亞洲內的國際都會，依靠的是人才資源上的培育。在過去香港的經濟起飛經驗裏，可見到人力配合的重要：在輕工業剛起步時，大量廉價勞動力提供了工業發展的助力，在經濟轉型時，具技術和高等教育的年輕人替補了生產力的需求。可以這樣的說，人才資源上的投資是香港賴以成功的重要因素。
然而，近年來這種人力資源投資卻愈來愈出現問題，政府在教育和人力資源上的投放，每年都在上升，數據上年輕人的教育水平都在上升，可是在這種龐大的投放上，教育成果卻每每被人責難，商界已在抱怨年輕人的素質下降，造成了一種高投入而低成效的現象。要明白，在一個以公帑為主導的教育體系，必須要講求公帑使用的合理和公平，結果是教育體系必須定下眾多的規矩和守則，以確保公帑提供教育的公平性。而正由於這種凡事講求絕對公平的準則，令教育投資不能快速的面對日益改變的社會變化，換言之，教育體制沒有跟隨社會需要而配合，造成投入高而成效低之局。現在社會轉變之快已到了令人無所適從的地步，知識的半衰期只有四年不到，在大學的四年教育，差不多有一半的知識會在畢業時便變得落伍，這是一個很驚人的現象，因為這意味着有近一半的教育投入是變得落伍，也難怪投入高而效果不彰。
從這個角度看，我們的教育實在有需要與時並進，令年輕人可以掌握基本知識之餘，更加可以有自學的能力，這是未來各個社會競爭成敗的關鍵，因為擁有自學能力的人才資源，才可以不斷的提升人才資源的水平，才可以在急劇轉變的社會中保持優勢。要做到這個重點，教育體系的適應和轉變是必須的，可是這正是我們進退維艱的原因。在回歸後香港的教育體制已改得面目全非，若果再在教育體系上改動，將會是行政上的大災難。
教育的目的是育人，對人才的栽培不是一朝半日的事情，是要持久的投入，重要的是一種相對安穩的環境，使教與學雙方都可以慢慢的得到成長。可是在回歸後一連串的教育課程改革，已令學校、教師、學生和家長疲於奔命，事實上，大中小學同樣面對改變，現在是趁新學制的推出而進入穩定期，假如再推行教育上的變革，將會是另一場爭議和不滿的局面。
那麼是否我們不能理會社會的變化，為了穩定而因循苟且，以得過且過的心態來應對？答案當然是不是，我們要讓教育的活力施展出來，而不是因公平主義而將創意在教育上扼殺。筆者認為我們可以在鼓勵競爭上動腦筋，讓同學的教育不單在滿足公開試上的成績高低。要達成這個做法其實一點也不難，首要的是大學的收生準則。
現時大學以公帑作經費來源，結果要以保障本地學生利益為大前提，所以只好公平地以公開試來挑選學生。結果求學不是求分數變了空談，因為當大學收生只重公開試成績，中學便會跟從這個遊戲規則來行事，結果是做不到多維的收生準則，也令教育的投入高而效果不足，因為整個體系都是圍繞着工廠式的知識生產，要追上時代改變談何容易。外國很多大學都會取錄一些非以學術成績識別的學生，理由就是鼓勵多元的收生準則，從而令教育體系活躍起來。一所學校之所以是名校，依賴的不只是公開試成績，而是畢業同學的成就，香港在這方面無疑落後於先進地區。