融合教育逾十年 校園仍充斥歧視

本港推行融合教育逾十年,平等機會委員會一項研究發現,學校不僅師資欠奉,校內更充斥歧視。三成特殊學習需要(SEN)的學生指曾被同學取笑,兩成六說曾受欺凌,情況遠高於普通學生。有SEN學生在訪談中指出老師經常惡言相向,甚至將同學東西丟出班房,亦有學生只歸咎「自己蠢」,未能獲適切支援。更甚者,就是有半數教師原來未有接受任何融合教育訓練,逾半受訪者更不認為排除SEN學生入讀主流學校屬歧視,情況令人憂慮。

平機會委託香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心於一○年九月至一一年十一月,問卷調查來自二百卅間學校、合共五千一百卅六位校長、教師、家長、學生與專業人士,以及個案研究二十間學校、四百七十五名受訪者,昨公布「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究」結果。

近半教師表明不接納

研究發現,本港接受融合教育的師資嚴重不足,僅兩成六校長曾接受特殊教育的專業進修課程,四成九教師更從未接受任何融合教育的訓練,僅有百分之一至二的校長及教師持有特殊教育專業證書或大學學位。兩成校長及教師說不贊成改動環境設施及教學法,兩成至四成三教師更表明不願意接納智力障礙、專注力不足/過度活躍或自閉症學生在主流班級上課。

平機會政策及研究專責小組召集人謝永齡指,「結果令人好嘩然,老師未受過訓練,就梗係唔知考試調適、更改桌椅高低幾重要,亦唔識點幫學生。」教育局發言人表示會以報告作為推動融合教育的參考,已接受特殊教育培訓的教師已經不斷增加,一一/一二學年逾八成小學有一成或以上的教師接受基礎培訓。

申請調適 學校未跟進

張女士的兒子在元朗區一間小學就讀小四,一年級時發現兒子情緒有別於普通學生,二年級時更因為與同學爭執而企圖自殺,但當時社工並未發現兒子患有專注力不足,及後經過多次求診之後,去年才確診。張女士認為,現時校內的支援嚴重不足,校內教師亦不時歧視學生,「一有爭執就認定我個仔係搞事分子!」

余女士的兒子就讀二年級,本學年亦確診為專注力不足,需定時服藥,亦已經向校內申請考試調適,但是學校未有跟進,「個仔每次上完堂咩都話唔知,後來觀課先知學校根本完全放棄佢哋,只係會狂鬧,作為家長好心痛,有諗過幫佢轉校。」

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