反對國民教育的激進人士，只高叫要政府「撤回」科目，一提起國教科，就認為是「洗腦」，是「荼毒下一代嘅工具」，如此「邏輯」思維，實是觀念判斷上的弔詭。
CY一再強調，政府推出的參考教材，並不會強迫學校使用，強調所有教材是學校自主。既然如此，反對國教的人士，若然一味高叫「撤回」，那就真是冥頑不靈。
事實上，政府除了釋出善意，並一再呼籲反對者加入「開展德育及國民教育科委員會」，雙方就國教科目內容對話及討論。香港已回歸十五年，政府要學生認識國情並不為過，而最大的教材爭議，既然也通過共同討論，達致公開透明，再高喊一定要撤回國教科，只能是弔詭。
何謂弔詭？簡言之，是一種導致矛盾的命題。吾友蘇博士舉了一個精彩的例子：小說家莫泊桑最愛在巴黎鐵塔上吃午餐。朋友說，一定是他十分喜歡鐵塔。莫泊桑搖頭答，剛好相反，他最憎厭巴黎鐵塔，一直在鐵塔中用餐之故，皆因在巴黎，這是唯一保證看不到鐵塔的地方。不識廬山真面目，只緣身在此山中。反對國民教育的人士，與其在「鐵屋吶喊」，不如衝出來好好與政府正面討論，共訂教材，才可見到「鐵屋」外的晨光！
朋友再說，《海神號遇險記》這部災難經典電影，片末輪船倒轉過來半浮半沉，船中人要得救，便必須走向船底。這又是個很典型的弔詭例子。一味喊「撤回」而不懂得走向船底，就會掉入清朝學者趙翼所說「矮人看戲何曾見？都是隨人說短長」的弔詭。