反國民教育運動已走上歪路。
本來，運動暴露政府教育局以公帑名為資助國民教育，實為利益輸送給政治團體的錯誤行為，也批評了浸大撰寫的《中國模式》的教學參考資料，從而引發對國民教育的政策內容、具體措施的討論；這本身便是國民教育，只不過不是對中小學生的國民教育，而是對教育局的官員、學生家長、學校和香港社會的國民教育。運動的產生實際也反映出近年特區政府私相授受，依靠政治團體推行國民教育的錯誤。
可是，當反國民教育走上反洗腦便把運動的意義和作用歪曲。國民教育怎可將之等同於洗腦 ——誰洗誰的腦？那有這樣容易洗腦？持此論者忘記了校本位的政策開放重點，忘記了三年開展期的準備。反洗腦變成了反共、反北京，也變成了持續殖民地時代的奴化教育的觀點。
國民教育的支持者和反對者不是無知政治盲從者，非黑即白，而是有多元化的想法。開展國民教育有不同的選擇，不同的教學方法。反對者反對的不一定是國民教育，而是特區政府工作中暴露出來的錯誤，反對國民教育科要考試，要測試，反對國民教育獨立成科等。
運動的組織者走到今天把支持與反對者簡單化、絕對化成為二分法，把支持與不支持的眾多不同意見，多元的選擇壓抑，實際上變成了對運動的騎劫。關注組的人更將之與九月立會選舉掛鈎圖影響選情。反國民教育蛻變成為某些黨派的助選機器，或反對某些黨派的政治工具。