多角度助訓練獨立思考
【本報訊】國民教育科如何取材、教授方法全城關注，有教師指不同機構出版的教材，或多或少有特定價值觀，為訓練學生有獨立的思考能力，以及全面認識國情，寧願花時間挑選國際性報告、政府文件等第一手原始材料，再與學生一起解構各個事件的來龍去脈，提供多角度的深入分析。
不同渠道搜集資料
香港通識教育會會長許振隆表示，教師選取教學材料時，應謹守兩大原則，包括材料內容是否多角度，以及是否基礎資料而非個人意見，因為不同機構出版的教材，或多或少包含作者的價值觀，未必適合所有學生用作分析。
許振隆舉例指，如要討論內地環保問題，教師可在聯合國的環保事項報告、獨立專家的分析等，讓學生掌握問題的客觀事實後，再分析問題的原因、發展。
通識教師聯會主席許承恩亦指，國民教育講求不同角度去思考問題，真正認識國家的正面及陰暗面，而非一面倒「唱好」國情，如此做法不會令學生得益，他建議老師可從不同渠道搜集資料，如新聞報道、海外資訊、國際性報告等，不應過分依賴單一教材，否則容易出現偏頗。