醫健：自閉童地板玩樂 增溝通更投入

協康會職業治療師張媚指，傳統理論將自閉症兒童歸納為有相似問題，例如語言及社交障礙、固執或重複行為等。其實有些患童會過度活躍，有些則異常文靜，統一訓練他們辨別形狀、打招呼等技能，未必可對症下藥。源自美國的DIR模式則着重訓練者與兒童之間的情感交流，協助兒童腦部功能快速發展。此訓練把兒童發展分成六個階段，包括出生後逐步產生自我協調及專注力、親密感及雙向溝通，之後會學習解難、情感表達及邏輯思維，自閉兒童於各階段均可能有障礙，例如專注自己世界或討厭親密接觸等。

投其所好 引導表達

「地板時間」訓練方式取名自訓練者與兒童席地而坐，營造溫暖的玩樂環境。張解釋，訓練重點是掌握孩子喜好，透過遊戲等誘導他們表達想法。例如孩子愛重複開門關門，家長可開玩笑地擋在門前，增加親子互動。進行兒童喜歡的動作時，亦可刻意拖慢數「一、二、三」，引導兒童一起數數字，「最重要係令佢知道同人玩緊，唔係自己一個玩。」

感官刺激 部分自閉兒童喜愛感官刺激，簡單如以潤膚液擦手腳，也可讓他們開懷大笑。

吸引注意 以肥皂泡引起兒童興趣，繼而鼓勵他親自吹出。

社交改善 邀人玩耍

黃太的八歲兒子竣祺有自閉傾向，兩歲十個月才懂說單字，表達要求時只懂拉扯別人，又欠缺眼神交流。其後他接受地板時間訓練，說話逐漸增多，內容亦變得豐富，甚至十分期待每周一次的訓練。現時竣祺就讀主流學校，最近更學懂為同學改花名，「佢知道咁係友善表現，覺得係同啲同學仔玩緊。」

參與地板時間的患者，部分由從不與人眼神接觸，變成主動擁抱家長及邀請別人玩耍，或主動進行扮醫生、煮飯仔等假想遊戲。協康會為家長及教師舉辦工作坊，詳情可瀏覽http://www.heephong.org。