教師劣評校本評核
【本報訊】新高中校本評核制度屢遭批評，教育專業人員協會訪問逾半三百名新高中教師，發現教師對校本評核的評價相當負面，逾半受訪教師認為校評的成績調整機制不公正，原因包括校評成績與公開試筆試成績掛鈎等，有教師批評對文字表達能力低的學生不公，又有教師表示工作量沉重，難鑑定學生有否抄襲。教協要求教育局從速檢討機制。
教育局要求廿五個新高中學科最遲須在二○一六年進行校評，即學生撰寫報告等，成績計入文憑試，現時有十二個學科進行校評。教協在五至六月期間透過網上問卷訪問三百三十六名新高中教師，七成八受訪教師表示執行校評感到困難或非常困難，八成三受訪教師感到困擾或非常困擾，受訪教師每周平均在課後額外用二點六小時指導學生進行校評。
嘥時間低成效
教師為校評付出大量時間，但同時懷疑成效，調查顯示七成三受訪教師不同意或極不同意校評較公開試更能反映學生的實際能力，五成一認為校評的成績調整機制不公正，相反認為公正的比例只得一成四。教協會長馮偉華稱當局會利用學生在公開試的筆試成績，調整學生的校評成績，導致機制不公正。
任教新高中通識的教師馮潤儀稱，部分校評為非文字報告，但成績卻要隨着筆試成績調整，對文字表達能力低的學生造成不公，又稱一名教師須指導數十至過百名學生的校評報告，工作量繁重，根本難以鑑定學生有否抄襲或請槍，同樣有可能造成不公情況。