滴滴金:實事求是助自閉童

在融合教育政策下,自閉童被安排到主流學校上課。經歷數月,他的情緒總算安定下來,但在校內卻十分「自我」:看自己的書、寫自己的字,周圍同學和老師彷彿不存在。上體育課時玩擲豆袋,同學間互相拋擲,但自閉童卻永不擲向同學,亦不接他們擲來的豆袋。

這天自閉童如常回校上課,甫坐下來,身體便不停搖晃,之後更大聲叫喊不停。老師報告校長,校長致電家長到校協助,周章大半天,家長想起兒子對環境改變異常敏感,難以適應,才向老師問道:「班房內有沒有改變?」

原來這個早上,全班同學都調換了座位。因學校規定,每三個月需調換座位一次,讓同學有更佳機會互相認識。但自閉童卻無法適應這原本是好意的措施,他難以明白為何過去三個月的「左鄰右里」突然消失,只知不停搖晃身體及叫喊來表示抗拒。

自閉童其中一項障礙是難以理解他人的言語、行為和舉動,以致人際溝通吃力非常,甚至可招致極大恐慌。他們面對聲音夾雜的群體環境,往往靠「躲進」自己的思想世界裏,以不溝通來減低焦慮。融合教育動輒數十人一班、幾百人共坐一個禮堂,根本完全不適合自閉童,勉強要他們在這樣的環境受「教育」,他們若以「自閉」保護自己,那又能教曉他們甚麼?

承認問題存在,尋找最適合的解決辦法,才是實事求是幫助這些不幸兒童。以為把他們送進主流學校,便沒有標籤,沒有歧視,其實是自欺欺人;若融合教育令他們最終甚麼也學不成,無法過較正常生活,這才是真正歧視呢!