習近平當上「王儲」後，按照這些年中共最高接班人的「培養模式」，要先抓兩項工作，一是「抓學習」；二是「抓人事」。前者要出任中央黨校校長，這是中共培養幹部學習的最高學府，每年春、秋兩次開學式或畢業式，習校長都要一方面發證書，一方面做「重要講話」，內容都離不開學習問題；後者則是習近平在政治局常委會中分管組織工作。一個學習，一個人事，合起來就是「黨的建設」問題。
中共官員進入各級黨校學習，作用有二，一是提高水平，二是有待提拔，兩者皆有「鍍金」作用。當然，也有一些「例外」，就是某些幹部在崗位上出了問題，有了麻煩，組織上也會把他（她）先安排到黨校學習，騰出空間，避避風頭，冷一冷、放一放，再相機行事。
習近平「抓學習」，當然不只局限在黨校範圍內，而是要面對「全黨各級幹部」。講到學習，最困擾中共和習近平的是「學習風氣問題」。這個問題不解決，「抓學習」就抓不好，中共也不能成為「馬克思主義學習型政黨」。為此，習近平最近公開批評中共官場的五大不良學風，他說，有些黨員幹部不思進取、碌碌無為，不願學；有些黨員幹部熱衷應酬、忙於事務，不勤學；有些黨員幹部裝點門面、走走形式，不真學；有些黨員幹部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有些黨員幹部食而不化、學用脫節，不善學。習近平的總結批評真是用了心思。如果中共的黨員幹部能夠從「不願學」變成「願意學」；從「不勤學」變成「勤於學」；從「不真學」變成「認真學」；從「不深學」變成「深入學」；從「不善學」變成「善於學」，那麼中共的執政水平、治國水平自然能大大提高。
看到習近平如此苦口婆心，筆者會想到香港特區政府的官員，他們中有幾個人是樂於學習的？曾蔭權近年有讀書嗎？