香港人用功利的眼光看教育，老師很功能化地教書。學生要讀的科目太多，連課程都教不完，老師不會有時間與學生聊天，說說人生哲理，明白學生的內心世界。來自名中學的老師說，覺得自己只是改卷機器，不是老師，而學生也不想她教別的，每周只是操練試卷就夠了。

這陣子，我重新看了一遍十年前羅拔臣教授為英國貝理雅政府就推動「創意及文化教育」撰寫的文件。雖然是十年前了，但文件沒有過時的感覺，對教育愈來愈一元化、制度「出產」愈來愈多失敗者的香港，實在有相當大的參考性。

羅拔臣教授指的「創意及文化教育」，並不是指學科和藝術教育，而是指「平衡的教育」。平衡是指不要只傾斜於語文及數學，學生需要理解的領域，從科學到藝術，從人文到社會，還有體育和身體律動，都不可或缺，而在價值觀方面，他們也要學懂包容，接納不同人士的文化差異，理解世界的多元。

除平衡外，羅拔臣教授認為，教育最重要的，是老師和學生建立的互信關係。老師必須懂得用心聆聽，善於溝通。老師最大的角色，不是教甚麼學科，而是幫忙鼓勵、發掘，讓學生找到自己最擅長的一面。