我做了某私立大專院校語文部的學術顧問，為學部的發展方向提供意見。上星期我去開會時，想着一則新聞，大意是副學士及其他副學位課程的資歷難獲僱主認受。
會議期間，其中一位顧問是研究教育的教授，他提出一個比喻，究竟院校是一部水上電單車，還是一艘大郵輪？教授其實是讓院校反思定位的問題，如果是水上電單車，則表示沒有包袱，可以靈活馳騁於海洋上，沒有規定的航道；但如果是大郵輪，則有規定的航道與速度，不能過快過急，而且船身重，包袱很大。
主席做報告，我就細閱文憑課程的章程，一本30多頁的章程。究竟，時下年輕人報讀課程，會否拿章程細閱一番，還是上網找尋資料呢？直接一點，一本厚疊疊的章程會否過時？另外，私立院校要與有大學背景的社區學院爭長短其實是相當困難，所以連考不上高級文憑的生源也要吸納，於是便開了很多銜接文憑課程，例如文憑基礎班、文憑先修班等，我看着章程，他們的文憑班叫專上文憑課程。這名稱太抽象，太從院校本身出發，我建議他們選用「Post-DSE文憑課程」這名稱，從DSE學生的角度出發。
最重要當然是如何開拓生源，他們早年已針對Band 3中學生，直接為他們「送外賣」，即老師們親自前往中學做介紹、講解、收生事宜，但據聞效果不太好。我想，既然暑假期間院校的老師也需要回校當值，何不就舉辦一些試讀班，讓考完DSE的學生善用暑假，繼續在院校留住他們，讓他們感受「Post-DSE文憑課程」究竟是甚麼，把服務做得更妥貼，以期留得住他們的心。
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