在facebook看到一篇很有意義的文章，談及德國憲法禁止過早開發兒童的智力，認為小朋友在學前的「唯一任務」是快樂成長，期間的教育重點只有3項：（1）基本的社會常識，例如不允許暴力、不大聲說話；（2）孩子的動手能力，讓他們根據自己的興趣參與手工製作，學懂從小主動做具體的事情；（3）培養孩子的情商，特別是領導能力。
這麼煞有介事地訂下憲法，因為德國相信大人應該盡量留給孩子更多的想像空間，避免他們的大腦變成純粹的硬盤（Hard Disk），只會把知識儲存，不會主動思考。
想起來，香港人都是過着硬盤的人生，由昔日英國殖民地時期至現今阿爺國民教育管治，都全力強調「教育」和「學識」，早一點開發智力，便早一點斷絕思考力，愈學得多，愈死得快，一旦進入了硬盤人生模式，讀書、考試、入學、選科、畢業、求職、賺錢、供樓、炒股、結婚、離婚、患病、退休、老去、死亡、葬禮，每一步都變成社會指令的結果，淪為管治者的傀儡，還慘到沾沾自喜，自以為過着所謂的豐盛人生，連開不開心都已分辨不來。
我想起那個爆粗擲水樽的小孩，好可憐，很明顯已淪為大人的一件工具，身邊的成人可曾真正關心他的將來是否快樂？
德國人獲得諾貝爾獎人數佔總數的一半，不是沒有原因。香港政治及政客的所作所為，亦並非偶然。
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