書展的時候，我發了兩本新書，叫《通識練習課1.1/1.2》。當朋友問我為甚麼要做這一本書的時候，他們的反應都很有趣，說：「這兩本書，應是你在書展出的書之中，最花時間、最費時失事的兩本吧？」友人用上了費時失事這詞，意思很簡單──這兩本書，很花時間，指出了問題最重要的重點，卻沒有人在意。
重點是甚麼？我敢肯定，所有通識考題，都是有指引導向。題目隱藏的概念，都是恐怖、虛偽和可怕的。
真的嗎？比方說，報章報道中學教師會安排這些年來「綜合人文科」的會考題給中四學生試做，作為熱身題目。
其中一條以前的考題，題目大概是要學生閱讀一份關於「現代人工作時間長，年輕人希望能多見父母」的文章，叫考生分析他們在家庭經濟困難時，會使用甚麼策略改善和家人的關係。
標準答案是甚麼呢？考生要嘗試明白家庭的苦難，了解父母的辛苦，之後在家庭「做好自己本分」，便要和家人共渡難關。
這是一個可怕的答案。因為，現代人工時長的原因是甚麼？題目的答案不會引導學生思考更大的方向，只向小眉小眼而且政治正確的方向着眼，要學生「做好自己」，不要嘗試深究，他們的父母工時長，可能是因為社會的工作環境要求打工仔工作時間過長甚至不合理，以至分析工作文化的形式與及社會其他利益集團（如最近常談及的大財團、政府和Ｘ地產商等等）。
這樣的教育，會導致下一代人認為「做好自己本分」就夠，從而把自己的答案（思考方法）跟社會脈絡割裂，引導學生拒絕思考改變社會的大圖像，只需要小眉小眼的去修修補補，尋求微小的關懷和所謂的幸福。
這就是香港教育想給香港學生的品性教育和人生指示。你有孩子嗎？好好準備把他們的人生獻給大有錢人吧，這就是香港，現在的香港。
讀\說書人