公社科 列紅線 違法違道德 無討論空間

根據指引「學與教」部分，列明「仍在發展當中的事件或議題」不適宜用作探究的題材，因為通常極具爭議，且未必具備足夠和客觀可信的資訊，相關報道和評論會因應事件發展而改變，難以讓學生展開持平和具證據支持的討論。任何違反法律或人倫道德的課題亦然，以免對學生價值觀和行為有不良影響。

不應局限正反二元對立角度

當局又指，探究學習不應引導學生將探究方向局限於正反二元對立的角度，但涉及是非對錯分明、法理清晰的議題，教師應明確列舉歷史、道德標準、法理等各方面事實，指出這些議題不存在討論或妥協的空間，更不可肆意扭曲事實發展。

通識科教師、教協副會長田方澤認為，有關要求相當奇怪，教師難免無所適從「何謂發展中？五年計劃、大灣區都是發展中，又能否討論？」當局曾聲稱可探討中國負面的問題，例如環境污染，但課程指引毫無相關元素，現時教育界紅線處處，教師也未必教授課程以外的議題。因此，公社科的探究空間嚴重縮窄，也難以培育學生明辨慎思。

田又指，通識科一向着重多角度思維，當局明言部分議題無討論或妥協空間，相信用意在於統一說法，要求所有人依從官方的論述及解讀，尤其是關於《基本法》等條文的解讀。

公營直資中學獲30萬元津貼

為推行公社科的落實，當局將向每所公營及直資中學發放30萬元的一筆過津貼。當局亦已向出版社提供指引，預計經評審的課本將一併在2022/23學年推出。

此外，國務院教育部昨日發布《粵港澳大灣區語言生活狀況報告》，其中建議香港法律列明普通話與簡體字的地位、將普通話教育適度融入考評體系、與廣東合作推進普通話教學等。