通識科易名 不叫國教還要國教

自2012年中學文憑試以來，通識科爭議不斷，更被「污名化」。今次來一次徹底改革，有份投身改革工作的嶺南大學協理副校長（學術及對外關係）兼歷史系教授、課程發展議會下的通識教育委員會委員劉智鵬認為，改革正好是時機去除通識科帶有「八股文」性質的異化操作，回歸通識科的初心，令學生建立及拓闊基礎知識。

取消艱深長題目 有望增合格率

劉認為，現時通識科部分題目太艱深，「好似考八股文咁，成本書背到爛晒，然後再用朱熹的語言答題。」他認為考生會作答，不代表掌握了題目。教師對於科目改革後的其中兩個關注點是功課量及考評，他認為，改革後功課量會減少，例如不設「獨立專題探究」（IES），而考試則會取消長題目，加入多項選擇題，望學生考試時會更輕鬆。

劉又說：「（學生）見到份卷就識做，好似考車牌咁，冇人會考唔過筆試」，現時通識科的合格率一直維持在80%至90%，劉期望改革後，合格率有望可以更高。

教育局文件談及新科目的建議課題，有不少與國民教育有關，例如一國兩制、國民身份認同及國家最新發展等，是否要借改革通識科可順勢推行國民教育科？劉智鵬表示，這不是委員會的原意，但學習重點一定有國教元素，「這些元素亦是應該，且必須有。」

通識科將重新冠名，根據局方早前向教師諮詢的問卷，建議的字眼有公民、國家、國民、社會、社會發展和文化等，及可填上建議。劉說：「如果收回的問卷，（大多數）亦建議叫『國民教育科』，就會尊重民意，叫國民教育科亦未嘗不可，無法去逃避。」但他認為，最終此科改做國教科的機會不大。

加入內地考察 助學子客觀批判

至於改革後通識科加入內地考察一環。劉坦言，「香港人對國家的認知很怪，很多人是通過第三者的意見、情緒去認識國家」，因此他認為年輕人應先去考察，才能基於事實去作批判，「自己去看看內地小孩是否都吃大頭奶粉長大、工廠是否間間噴黑煙」。記者黎忞、洪紫嫣