政府改口否認整頓通識科
中學通識教育科課程一直受到社會關注，政府日前表示，教育不能是「無掩雞籠」，表明會於今年內向公眾清楚交代如何處理通識科問題。惟昨日改口否認要「整頓」通識科，並指教育是立德樹人的工作，教育工作者任重道遠，相信沒有人會反對教育需要把關。有校長認為，通識科的課程內容太多，扼殺了學生學習其他科目的精力，認為可以將之改為選修科。
稱須全面檢視能否實踐宗旨
政府指，把關者除了政府本身之外，亦包括辦學團體、校長及教師，對學制、考試、課程、教材都要把關。政府指無意批評教育出現問題，但認為過去一年社會對教育的關心和批評屬「聽得到，看得見」。
政府又表示，課程發展專責小組負責的研究中，通識科是最具爭議的項目，會等待專責小組完成工作提交報告後，再決定如何處理通識科前景，強調沒有說過要「整頓」通識科。政府又強調，通識科成為高中核心科目已經十年，是時候全面檢視是否能實踐當初的宗旨，包括能否培育學生明辨是非、尊重多元文化，以及具有世界觀和國民身份認同等。
教評會主席何漢權認為，通識一直以來都被人認為學習範圍太闊，無疑加重了師生的負擔，「教師唔知點教」、「學生唔知點學」，加上是必修科，師生對之亦比較重視，故無疑會扼殺了學生學習其他科目的精力。他認為通識科可列作選修科，讓有興趣的學生選讀。何又以早前有小學教師在教學影片上，錯誤解讀鴉片戰爭的歷史作為例子，認為通識科應有「觀課文化」作為「監察」，以防再有類似事件發生。
「與其殺科 不如增教學資源」
資深通識科教師方景樂則指，有學生認為通識科學習範圍太廣，但他認為因通識科要處理時事爭議，內容擴闊就是該科的本質。惟學生須完成的獨立專題探究報告，就是不少人認同要改善的地方，因在實行「三三四」學制之後，升讀高中的學生比舊學制更多，因此教師未能關顧如此多的學生修讀通識科，以致其專題報告不夠深入，他認為當局應着手改善通識科師生比例，「與其殺科，不如增加多啲教學資源。」