根據聯合國「可持續發展網絡」（SDSN）發表「2018全球快樂報告」，香港得5.43分，排名76位，較去年下跌5位。香港物質生活富庶，但香港人並不快樂，在多個國際快樂指數調查均排名不高。美國正向心理學之父馬丁‧沙尼文以五個元素（PERMA）測量幸福感，亦可應用在青少年身心健康發展上：
一、正向情緒（P）：讓我們產生愉悅、高興、溫暖和舒服等主觀的感覺，每個人也可以擁有這些情緒。我們透過回味過去或享受當前的正向經驗，獲得快樂及滿足感等，並藉活動體驗、延長及加強正向情緒。
二、全情投入（E）：利用體驗活動，讓同學可以在此時此刻全心投入。在正向心理學中，這種投入的狀態，稱為「神馳」（FLOW）。
三、正向關係（R）：同學與老師及家長營造互相關心、信任及欣賞的溝通模式，令他們遇到困難時，知道身邊有人支持自己面對。
四、意義（M）：若要感到幸福快樂，我們必須感到生活有意義和價值。因此我們帶同學走到社區，運用自己的能力和才能服務不同人士，包括復康人士、無家者及長者等等，擴闊同學的眼界。
五、成就感（A）：成就感往往是學生最難感受得到的元素，他們的自我認同感較低，透過服務讓同學認識自己，並強化他們的品格強項，讓他們在生活中發揮出來。
我們最希望是同學能夠發揮自己的性格強項，建立正面情緒及樂觀態度，幫助學生建立豐盛生活。如有興趣在校園推動正向教育，可致電3106 4673向聖雅各福群會正向教育服務查詢。
聖雅各福群會正向教育服務
註冊社工陳潔瑩