特區政府建議中小學生必修國民教育，未出台已備受非議。本地傑出教育家盧瑋鑾認為，愛國教育滲透在文化、文學和歷史課堂之中，每分鐘都在傳授，不應硬設科目，反而在不良教育政策之下，老師浪費生命和時間做不該做的事情，例如行政工作、開會以及填表等等。
國民教育亦稱洗腦教育，目的不外乎把學生鍛煉成愛國機器，從而構建沒有異質思維的和諧社會。可是啊，血肉之軀始終不是機器，若然見到自己的國家一而再、再而三欺壓人民，愛國不成反恨國也。
五一二汶川大地震三年過去了，賑災款項屢遭挪用，災區十名村民到北京上訪，準備反映貪污和挪用問題，竟然在甘肅省駐京辦慘遭三、四十名大漢痛毆，其中四名女訪民更被脫光衣服凌辱半小時。官方人員動用卑鄙的暴力手段阻止群眾上訪，你叫百姓怎愛國？
神州大地愈來愈多警民衝突，核心問題是執法不公。光是內蒙古已持續多日爆發示威，導火線是牧民莫日根企圖阻攔運煤貨車開入草原破壞生態慘遭撞死。官老爺平息民憤的手段不是柔性安撫，而是加派大批武警準備鎮壓，無異於傷口上灑鹽，你叫百姓怎愛國？
洗腦教育是沒有用的，無助於維護穩定。國內同胞洗腦那麼多年了，還不一樣躁動不安？愛國的前提是可愛，一個時時刻刻讓人民被失蹤的國家，距可愛甚遠。