幾個月前，在中文大學參加晨興書院的動土儀式，捐助機構的其中一位負責人致詞時，特別強調目前的大學發展，過分偏重於研究，大學本身最基本的教學責任反而被忽視，而晨興書院其中一個最主要的目標，就是把焦點放在學生身上。
過去的一段頗長時間，提到一流大學，就必定是研究先行，久而久之，就令人覺得大學的功用就是在研究。大學的設立，本來就是為了培養下一代年輕人，但當研究成為評選名牌大學的主要標準之後，焦點便漸漸轉移到大學的研究成果方面。
研究與教學，本來不是一定互相排斥或互相對立，但現時的發展趨勢，卻令教學本身愈來愈不受重視，在資源投放方面，研究獨領風騷，令本地大學出現為了拚排名、拚名氣的歪風，都按大學排名的標準來度身訂造發展計劃。
當大學排名偏重大學教授在權威學報發表的研究論文數目，那絕大部分資源，包括教授人數、時間和金錢都投放在這些研究論文之上。大學教授不必教書或循例授一點點課、掛個教學之名，而無教學之實。真正每天面對大學生的，卻是另外一大班授課老師，他們研究能力有限，但卻可能是出色的老師，那就把他們降到另一個類別，不叫教授或副教授，而叫導師、講師或教學顧問。他們不在研究論文發表的基數之內，那就變成一班人專為大學爭排名，另一班人專門教學。
但問題是，負責研究的那班人身居高位，佔了大學大部分資源；教學生的那班人只能靠邊站，銜頭固然沒法比，薪水又低一大截，福利也不如人，更重要的是升職機會有限。
表面上是兩批人分工合作，實際上是一流與二流之別，二流永遠被一流壓住不得超生。在這種學術歪風正盛的環境下，捐助機構負責人那番說話，更有撥亂反正的味道！