因材施教（殊）途同歸

課程內容豐富

有特殊教育需要的學童日漸增加，本地現有的60間特殊學校學額供不應求，加上政府以全校參與模式推行融合教育，讓這些孩子與其他同齡學童一齊接受主流教育，因此吸引幼師、小學教師、社工甚至家長修讀特殊教育課程。

香港大學專業進修學院課程導師林張惠貞（Daisy）表示：「現時大部分主流學校有15%至20%學生有特殊教育需要，當中2%情況較嚴重，亦有部分人同時有多種特殊教育需要，增加了老師的教學難度。」她解釋，常見的特殊教育需要包括：讀寫障礙、專注力不足及過度活躍症、自閉症譜系障礙、聽覺受損及資優學童。「整合後的課程設5個單元，分別針對上述問題，教授相關介入策略、支援技巧、評估方法及如何運用工具等。」

此外，課程亦會教授學校支援方式、了解家長需要和感受等內容，並邀請多位學童及具相關經驗的老師作分享，令學員能學習全面的知識。

老師可使用特定工具檢查學生是否患上讀寫障礙。	患有自閉症或過度活躍症的學童，或會不遵守課堂秩序。	一些醫治讀寫障礙的工具如砌字等，對讀寫障礙學童有幫助。

讀寫障礙較常見　

近年有不少學童患上讀寫障礙，而一般人對此存有誤解。Daisy說：「患有讀寫障礙的孩子能認字、寫字，只是認字的準確度、流暢度不足，未能在正常速度下辨識不同生字。此症是先天疾病，因此在教育相關學生時，老師要付出耐性、愛心，更要懂得相應技巧。」以學習中文為例，一般學童可用「隨文識字」法，但教授讀寫障礙學童則要先教授字形結構、形聲字、常用字及單字等，在認識一定數量的字和詞後，才能學習寫文章。

面對聽障學生，老師要學習手語配合教學。

除了老師，學校也可準備相應配套，支持有特殊教育需要的童，如為聽障學生準備助聽器。

「專注力不足及過度活躍學童，有時會突然在課室走動，有時則十分平靜，老師須細心觀察，才能識別這些學童；更要明白他們並非故意製造混亂。」Daisy坦言，在香港學業成績很重要，但這些學生難以記住學習要點，有可能影響日後升學，因此老師要用簡單指令，逐一教授不同步驟，以輔助他們記憶。最重要的是，該課程會教學員如何把沉悶的內容變得有趣，讓學童投入其中。

自閉症較難處理

在常見的特殊教育需要中，自閉症譜系障礙較難處理。Daisy表示，當中有約30%屬於高功能自閉症，這些孩子智商高，卻不懂表達，社交能力較差。另外70%患者的認知功能存在困難，加上學校功課繁忙，很大機會追不上進度。兩種自閉症患者較易在課堂中自說自話或不斷重複某些語句，令老師為難。該課程會教授學員為自閉學童進行評估，並施以適當支援。

資優學童亦是需要特殊教育的類別。Daisy解釋：「資優學童很聰明，看似不必特別關注，但由於他們理解新知識的速度比其他學童快，學懂後或會做出影響其他人學習的行為。因此課程會針對這一點，教授學員識別資優學童，個別教授較深的課題，令他們能按自己的進度學習，而不影響其他人。」至於聽覺受損單元，導師會結合實際個案來介紹不同的聽障，亦會教授基本手語及相關學校支援。

整個課程不設考試，學員只要完成專題研習報告，並作課堂匯報即可。學員修畢5個單元將獲發「特殊教育證書」，為教育生涯增值。

課程資料：

課程名稱：特殊教育文憑

開課日期：1月29日

收費要求：DSE考試5科2級（包括中、英文）；或會考5科E級（包括中、英文）

學費：$5,600（單元1）$3,500（單元2~5，每單元計）

查詢：2508 8867

撰文：吳俊賢　

攝影：莫文俊