昨日談到，學校充分體現社會的（潛）制度與（潛）規則，特別是濃厚的階級觀念。
新學期開始，老師第一時間為同學選出不同階級的「長」，如「行長」，及不同的「組長」，例如「數學組長」、「美勞組長」等，這些「長」的職能大都相當模糊，且並無實權，似是巧立名目居多。
一班當中，最重要的當然是班長，嚴格來說，他是「同學的領導、老師的僕人」，所做的大都是苦差，如收功課、派簿、追課外活動雜費等，可是這個要職仍然是不少同學所朝思暮想、夢寐以求的。
班長的選舉辦法因老師而異，有老師喜歡「欽點」，挑選在他眼中「品學兼優」及「聽教聽話」的學生，但這些班長由於太過「親老師」，所以一般不太受同學歡迎，尤其是當他們露出一副「當權者」的嘴臉來追功課時，調皮的同學（例如筆者）便會採取「不合作運動」，與班長對着幹。
學生日漸成長，老師發現「欽點」始終不能服眾，於是逐步引入一人一票選舉。起初，老師仍執意「有篩選」，即先由老師選出兩至三名「聽教聽話」的候選人，然後由同學投票，但選出來的終究又是「親老師」的同學，班長還是不得民心。
到高中階段，有老師會大膽採用「公平公開」的「普選」，由同學提名候選人，再一人一票選班長。最後選出來的，通常都是在班內「深得民心」的同學，但往往是老師不太信任的人。由於是「民選」，班長便要「向選民負責」，方式就是「包庇」那些遲交功課的同學，甚至帶頭與老師搞對抗，如此方式選出來的班長，有時反而令老師與同學的關係更惡劣。
「天下間並沒有完美的選舉制度」，這道理，我在學校裏已學懂。又要再強調：學校的確是社會的縮影。
網址：www.facebook.com/newpapaclub