大學惟恐浪費納稅人金錢，所以升遷加人工與研究表現掛鈎，教授愈多論文刊登於國際一級期刊，升級機會愈大，這點是理所當然的。所以，除了國際期刊外，教授還要申請研究經費。當然研究經費愈高，老師愈容易升級。為了展示自己有栽培人才的能力，教授還需要帶領研究生寫論文。簡單而言，教授升級3大要求：論文刊於一級期刊、申請研究經費、指導研究生寫論文。
有一晚與學界高人吃飯，他們談到教授所獲得的研究經費多少，是與收錄研究生數目的多少掛鈎的，這個正比關係的意思是研究經費愈多，研究生便能收得愈多。這樣便令整套升遷制度更嚴謹了，因為如果兩者沒有掛鈎，教授可以不申請經費，憑自己的研究才華吸引很多研究生，用盡校內名額。但在掛鈎制度下，這個情況是可以杜絕的。這個掛鈎精神，猶似考試要求甲部、乙部都要合格，整份考卷才算合格。
這個「研究經費與研究生數目成正比」的制度是從教授升遷、學系競爭等管理角度來考慮，但我們有沒有從研究生的學習角度來看呢？假使有大學畢業生想繼續做粒子運動理論、六維空間理論，但看見相關教授這方面的研究經費很少，同學即使選擇了該教授，但教授不一定獲校方分派研究生學額。原本研究生只須從老師的研究課題來考慮選擇哪位師傅，現在還需要考慮其研究經費是否足夠養起自己。簡單來說，「師傅，錢夠不夠？」
好了，以後學系網頁裏面，教授個人照片下面除了一列亮麗的著作外，旁邊還要列明經費金額，以管理研究生選報的期望。
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